朝日塾FELIX　学年と教科コンセプト　５年生

　FELIXの教科コンセプト（教科指導法）

小学5年生

　算数

　使用テキスト：本科テキスト・計算テキスト

　5年生の1年間で、中学受験に必要な基本的な算数の題材をすべて扱います。3年生、4年生で扱った単元も、短い期間にはなりますが、もう一度触れることになります。新しい単元も含めると、5年生全体としてはかなり膨大な単元数になります。統計的に見ても算数は中学受験で最も得点の差がつきやすい科目ですので、非常にボリュームが大きいのですが、こつこつとやり切る努力が必要となります。
受験レベルの一般的なパターンは5年生でほとんどすべて扱います。生徒の学力によって、どのレベルの内容までマスターするのかが変わってきますが、6年生の間題演習において使用する必要なパーツとなる考え方を、生徒の学力に応じてできるだけ多く身につけてもらいたいと考えています。なお、3年生から5年生まで、同じ単元を繰り返しながらより高度な単元が追加される形で進んでいます(6年生では追加の単元はなく、5年生までの既習範囲の復習・演習となる)ので、5年生までで考えた場合は、ある機会で理解が十分でなくても、何回も触れる機会があることになります。また、特に5年生になると季節講習会の時間数も多くなりますので、そこでも復習が出来る仕組みになっています。このようなスパイラルの中で、4年生までは各単元ごとにバラバラであった知識・思考力を5年生で確実な実践テクニックに変革させることが、生徒の成長にもマッチしています。
また、本科と別に設定されている「フロンティアゼミ」は、主に算数が得意な生徒を対象に、本科とは異なった切り口で高度な演習を進めていくものです。

　国語

　使用テキスト：本科テキスト（読解・知識）・漢字の学習・作文プリント

　5年生のカリキュラムでは、「読み取ること」「書き述べること」「知ること」を、次年度の受験対策に必要なレベルまで指導します。
一般に「国語は感覚で解くもの」「読書が嫌いなので出来ない」と言われます。しかし、そうではありません。
その思い込みをいかに崩し、国語に対する積極性を生み出すかを念頭に5年生のカリキュラムは組み立てられています。(5年生の授業は、読解・知識・作文の3分野を1回の授業で行います。「文章を読解すること」「知識を習得すること」「作文して表現すること」を1回で行うことにより、偏りのない国語力の育成を目指します。) 読解の授業では、入試問題頻出の文章のうち、生徒たちの興味を引くものを取り扱いつつ、「どのように読み取るか」という文章構造の理解の仕方から教えていきます。「論理的文章ではどのように読み進めていくか」
「文学的文章ではどのように読み進めていくか」ということをしっかりと身につけさせます。
知識の授業では、入試レベルで必要な知識のうち5年生で習得可能なものをバランス良く取り扱い、また1週間で無理のない量の課題を与えることで知識を定着させます。
作文の授業では、読解の授業で得た技術を元に、与えられた課題を時間内に原稿用紙にまとめるということを行います。自分の考えを文章化することの難しさ、そして楽しさを生徒たちに体験させます。

　理科

　使用テキスト：本科テキスト・分野別テキスト

　FELIXの理科のカリキュラムにおいて、4年生が「理科の勉強を楽しむ期間」とするならば、5年生は「入試を意識した理科の学習を進める期間」という位置づけになるでしょう。「楽しむ」ということだけではなく、「努力をする」ことの必要性・重要性を生徒にしっかりと意識させ、自ら入試に立ち向かうという、強い気持ちの礎を築く学年が5年生であるとFELIXは考えています。
　具体的に言うと、「力のつりあい」「ふり子・物体の運動」「もののとけ方」といった入試によく出題される重要単元は、いずれも5年生で学習する単元です。これらの単元の学習は計算問題が中心ですが、理科の計算問題は算数ほど多くのパターンがあるわけではありません。そして一見すると難解そうに見える問題も、限られたパターンの応用である場合がほとんどです。
5年生の理科では、何通りもの解法をいきなり教えるのではなく、どんな問題にも対応可能な唯一の解法をしっかり身につけるように指導していきます。これは、発想に頼るのではなく、安定して点数を取れる解法を確実に身につけていただきたいと考えるからです。そしてこのような基礎を固めた上でこそ、6年生になってさまざまな別の解法をマスターすることに意味が出てくると考えています。
また暗記分野に関しても、4年生以上に質・量ともに負荷を高め、生徒たちの暗記能力を高めていきます。ここでも、単に過大な負荷をかけるのではなく、生徒たちが自発的に学習を進めていこうという意欲を持てるような興味ある話を授業において展開し、「他人に無理強いさせられる勉強」ではなく、「自分から進んで取り組む勉強」になるような指導を行います。
なお、5年生のカリキュラム構成は、「小学校では4年生で習った単元の復習」、「小学校では5年生で新たに習う単元の学習」を秋までに済ませ、そのあとは「人体」「化学」などの「小学校では6年生で習う単元の先取り学習」を行います。

　社会

　使用テキスト：本科テキスト・地図帳・サブノート

　前半は日本の産業と各地の特色、後半は日本の歴史を学びます。
前半の地理分野では、日本の産業の特色から、日本の国土・産業などの問題点について、スクリーンを利用したスピード感豊かな講義を通じて、深い学習の完成を目標とします。
後半の歴史分野では、年表を用いて歴史の流れを確認しながら、サブノートや一行問題で知識の定着を図ります。しかし何よりも、スクリーンに映し出される臨場感あふれる歴史ドラマは、歴史人物への興味とあいまって、生徒たちの知的好奇心をくすぐります。さらに、先人たちの生きざまが成長期の生徒たちの心をとらえ、将来の自分たちの生き方の参考になっていくことでしょう。

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